ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ Я – ОБРАЗА У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО – ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 6

1.1 Особенности подросткового возраста 6

1.2  Понятие «Я» в подростковом возрасте 7

1.3 Сколиоз. Понятие, причины, последствия 11

1.4 Психологические особенности подростков со сколиозом 14

1.5 Современные исследования в области изучения особенностей детей с нарушением опорно – двигательного аппарата          17

ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПЛАНИРОВАНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 20

2.1 Описание методик 20

2.2 Характеристика выборки  26

ГЛАВА 3 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ Я - ОБРАЗА У ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ ОПОРНО - ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 27

3.1 Сравнительный анализ 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: 34

ВВЕДЕНИЕ

Сколиоз (греч. skoliosis — искривление, от skolios — кривой) один из видов искривления осанки во фронтальной плоскости (боковое отклонение от вертикальной оси вправо или влево). Первоначально патологии формируются из-за неправильного (неравномерного) развития мышечного корсета и связок.

По данным Всемирной Организации Здравоохранения, 80% населения планеты страдает различными заболеваниями позвоночника и стоп. По данным министерства просвещения России, в 2001 г. почти у половины выпускников школ призывного возраста (18 лет) врачи обнаружили различные формы нарушения опорно-двигательного аппарата.

Проводимые исследования в школах и детских дошкольных учреждениях г. Москва показали, что более 60% малышей и более 97% учащихся выпускных классов имеют те или иные ортопедические отклонения, нуждающиеся в коррекции, а у 1/3 этих детей уже есть различные врожденные аномалии. За последние 5 лет, по данным диспансеризации учащихся общеобразовательных школ, практически в два раза вырос процент таких заболеваний позвоночника, как нарушение осанки (сутулость), сколиоз, гиперлордоз и юношеский остеохондроз, которые приводят в 80% случаев к остеохондрозу (грыжа диска, радикулит, плече-лопаточный периартрит и т.д.) и инвалидности у взрослых.

Деформация позвоночника развивается у детей в любом возрасте до окончания роста (от 1 года до 15 лет) у девочек — в 3—6 раз чаще, однако чаще всего (около 75%) она наблюдается в 8-14 лет. Среди ортопедических заболеваний, которые встречаются у детей школьного возраста, сколиоз занимает одно из первых мест (16-38%) [5].

Подростковый период – определенный отрезок жизни между детством и зрелостью. И именно в подростковом возрасте у ребенка активно формируется самосознание, появляется собственная система эталонов самооценивания и самоотношения, у подростка развиваются способности проникновения в свой собственный мир. Ребенок начинает осознавать свою неповторимость, особенность, в его сознании происходит постепенная переориентация с внешних оценок (родители, сверстники, учителя) на внутренние, тем самым у подростка идет формирование Я  - концепции [16,17].

Актуальность: А теперь можно представить подростка с нарушением опорно – двигательного аппарата  с диагнозом сколиоз. Какое у него будет  представление о себе: самооценка, самоотношение и в целом Я – Образ  себя… В данной работе приведены исследования,  посвященные проблеме Я – Образа таких детей. Из выводов работы  можно заключить, что это очень серьезная проблема, которую необходимо решать.

Цель исследования – определить особенности Я – Образа у детей подросткового возраста с нарушением опорно - двигательного аппарата.

Объект  –  дети подросткового возраста, имеющие диагноз сколиоз 1-2 и 3-4 степени.

Предмет – Я – образ.

Задачи:

1. Изучить типы личности и сферы профессиональной деятельности у детей с нарушением опорно – двигательного аппарата.
2. Выявить уровень невротизации у детей с нарушением опорно – двигательного аппарата.
3. Рассмотреть самоотношение у детей с нарушением опорно – двигательного аппарата.
4. Изучить личностный дифференциал у детей с нарушением опорно – двигательного аппарата.
5. Рассмотреть шкалу самооценки уровня тревожности у детей с нарушением опорно – двигательного аппарата.
6. Выявить самооценку у детей с нарушением опорно – двигательного аппарата.

Гипотеза: Между детьми со сколиозом и здоровыми детьми имеются значимые различия по самооценке (у детей со сколиозом ниже самооценка, чем у здоровых детей).

Методики исследования:

1. Методика взаимосвязи типа личности и сферы профессиональной деятельности Дж. Холланда;
2. Методика диагностики уровня невротизации Л. И. Вассермана;
3. Тест-опросник самоотношения (В.В. Столин, С.Р. Пантелеев);
4. Методика личностного дифференциала;
5. Шкала Ч.Д. Спилберга, Ю.Л. Ханина (Шкала самооценки уровня тревожности);
6. Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан.

Выборка:

Всего в исследовании приняло участие 40 участников в возрасте 14 - 15 лет. 20 детей имеют диагноз сколиоз (10 детей 1-2 степень; 10 детей 3-4 степень). Остальные 20 детей составляют группу сравнения и являются условно здоровыми.

Структура исследования соответствует цели и задачам и включает введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.